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【逆にもっと働く働き方改革】#働き方改革 #授業のユニバーサルデザイン #あきたUD #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs

櫻田武です。 「働き方改革」とあちこちで叫ばれています。 そして、「働きたくないからセミリタイヤをしたい」とか、「仕事が嫌いなので仕事を辞めたい」と言う人がいます。 また、「宝くじに当たったら今の会社を辞める」みたいなこ […]

【「個別の指導計画」活用のポイント】#個別の指導計画 #特別支援学級 # 授業のユニバーサルデザイン #0402

櫻田武です。 新学習指導要領から、特別支援学級の児童生徒や通級による指導を受ける児童について、個別の教育支援計画や個別の指導計画の作成を行うことになりました。 今日は、指導主事時代の研修会で、先生方から書いていただいた「 […]

【言語活動が違う】#言語活動 #学習指導要領 #目指す姿 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #0401

櫻田武です。 これまでの学習指導要領では、具体的な言語活動ができるかどうかに力点をおいて指導事項が示されていました。 これに対して、新しい学習指導要領では、目に見える活動ができたかどうかということよりも、様々な言語活動を […]

【国語科の学習とは】#国語 #ことば #見方 #考え方 #新学習指導要領 #石森延男 #あきたUD #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会あきた支部 #特別支援教育 #SDGs #0331

櫻田武です。 >>>> 国語科の学習は、「ことば」に始まって、「ことば」に終わるといってもいいほどで、(中略)ことばというものを持っていることに気づくと、子どもたちの目は、にわかに育っていくるものです。 ものを見る目が、 […]

【「主体的・対話的で深い学び」を促進する教師力】#主体的・対話的で深い学び #田村学 #授業のユニバーサルデザイン #日本授業UD学会 #あきたUD #0330

櫻田武です。 國學院大學教授 田村学先生が、”「主体的・対話的で深い学び」を促進する教師力”について、次のように話しています。 >>>>>> 「主体的・対話的で深い学び」を促進する教師力 1:子どもの姿や発言を丁寧に見る […]

【参加費無料で小貫先生のお話が聞ける】秋田大学教職大学院「第10回あきたの教師力高度化フォーラム」に是非ご参加ください。

櫻田武です。 参加費無料で小貫先生のお話が聞けます。 櫻田もシンポジウムに参加します。 秋田大学教職大学院「第10回あきたの教師力高度化フォーラム」に是非ご参加ください。 第10回 あきたの教師力高度化フォーラム&nbs […]

【その考えでは、「深い学び」はどうでしょう?】#主体的 #対話的 #深い学び #授業のユニバーサルデザイン #0329

櫻田武です。 一瞬で「深い学び」に到達することもあるかも知れませんが、一般的には「深い学び」にはある程度の時間がかかると思われます。 そのためには、一度読んだ文章を違う教科で使うことも有効だと思います。 少し言い過ぎかも […]

【主体的・対話的で深い学びにとらわれる必要はない?】#主体的 #対話的 #深い学び #0328

櫻田武です。 新学習指導要領に初めて、「どのように学ぶか」という視点が示されました。 それは、「主体的・対話的で深い学び」です。 「主体的・対話的で深い学び」は、「どのように学ぶか」に対する、文科省が提案した「方法」です […]

【指導主事たちから見た授業改善の視点】#指導主事 #授業改善 #授業のユニバーサルデザイン #0327

櫻田 武です。 指導主事は、定期的に集合し、自分が見た授業について話し合います。 今日は、話合いの内容の一部をお届けします。 授業のよい部分も参考になりますが、ダメな部分も大いに参考になります。 ====== ・小学校を […]