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【脳科学を学ぶこと】#脳科学 #科学 #モンテッソーリ #特別支援教育 #あきたUD #ユニバーサルデザイン #0226

櫻田武です。 障がい=特性×環境です。 逆に言うと、環境によって、私たちは子供たちを変化させられるということです。 このことによって、私たち教師は、教室の中での実践で子供たちを変えることができると希望をもつことができます […]

【目標のユニバーサルデザイン】#目標 #ユニバーサルデザイン #がんばる #思考力 #0225

櫻田武です。 子供たちには必ず月の目標とか学期の目標を書かせていると思います。 こんな目標はどう思いますか? 「漢字をがんばる」 「計算をがんばる」 新学習指導要領では「何ができるようになるか」が大切です。 前記のような […]

【モンテッソーリのメッセージ】#モンテッソーリ #授業のユニバーサルデザイン #焦点化 #一時に一事の原則 #0224

櫻田武です。ADHDの子供たちは、ワーキングメモリ(作業記憶)のキャパシティが小さいと言われています。 「教科書を出して、32ページの4番をやりなさい」と一気に言われても、「え?先生、どこやるの?」となりがちです。 先生 […]

【気になる子への理解と対応】#特別支援教育 #自閉症 #授業のユニバーサルデザイン #0222

【気になる子への理解と対応】#特別支援教育 #自閉症 #授業のユニバーサルデザイン #0222 櫻田武です。 特別支援教育の本格実施から10年以上経つのに、「自分は特別支援教育の専門ではないから発達障害のことは分からない […]

【あなたも私もNo.1】#あきたUD #特別支援教育 #ユニバーサルデザイン #SDGs

櫻田武です。自宅の研究室の大掃除終了です。皆様はとっくに終了したことでございましょう。今回のBGMは、ビリー・アイリッシュ。本や資料の整理も大事なのですが、頭の整理も大事な訳で。それでも、床を水拭きすると、空気がピンとな […]